理學院沿革

理學院

理學院於民國83年自原文理學院改制成立，目前設有應用數學系、心理學系、資訊科學系、神經科學研究所及應用物理研究所等五個系所，和校級「心智、大腦與學習研究中心」、「財務工程碩士學程」(88年應數系與金融系共同設立)、「數位內容碩士學位學程」(98年與傳播學院共同設立)、「專利學分學程」(99年與法學院共同設立)、「輔導與諮商碩士學位學程」(100年與教育學院共同設立)、「數位內容與科技學士學位學程」(100年再與傳播學院共同設立)、「數理財務學分學程」(100年與商學院共同設立)，「語言、認知與大腦學分學程」(101年與外語學院設立)、「社群網路與人智計算國際研究生博士學位學程」(103年資訊科學系與中央研究院及國立清華大學共同成立)、「巨量資料分析學程」(103年資科系、應數系、統計系和資管系共同設立)、「電子物理學分學程」(103年應數系與應物所共同設立)、「大腦科學學分學程」(108年心理系、資科系與神科所共同設立)。
(取自理學院介紹)
  • 本校為充實院系，加強科學教育，於民國58年，經第二十七次校務會議及第三六一次行政會議決議，將「文學院」改為「文理學院」，增設數學系，於59年經教育部台(59)高字第八四六三號令核淮，正式成立數學系，並自59學年度開始招生，首屆共計招收四十二人，此為本校發展史上一重要里程碑。首任系主任為當時國內數學界資深且著名之數學教育家鄧靜華教授。當時本系之發展目標不但鼓勵學生於純數學之研究，同時更進一步向應用數學方面努力，並儘可能與本校法、商學院各有關科系配合，希冀於作業研究、電腦科學、保險精算及數理經濟上培育人材。
  • 爾後由於電子計算機的迅速發展，以及工商界對應用數學人才的需求甚殷，為配合時代潮流，本系於民國63年，正式改名為「應用數學系」，師資陣容日益充實，課程亦不斷更新。為提升本系學術水準，於民國76年成立碩士班、民國88年成立博士班。
  • 近年來，除了致力於應用數學的研究與教學外，更配合本校發展特色，推動與其他院系的合作，和教師研習中心合作開設了「中等學校教師第二專長數學學分班」，提供中學教師一個進修與取得合格數學教師資格的管道；與商學院共同規畫設立了「數理財務」大學學程、「財務工程」碩士學程，提供同學們邁向財務、金融領域發展的絕佳機會。同時為善盡服務社會的責任，彰顯本系功能，於民國94年成立「數學教學碩士在職專班」，中等學校教師可藉此管道進修，並取得碩士學位。
  • (取自應用數學系介紹)
  • 心理學系設立的宗旨為培育具有心理學專業素養、心理實務工作能力、理性批判思考能力、具國際觀及健全人格發展的人才。在學術研究的方向上，理論與實務並重，配合本校人文社會發展的特色，鼓勵具有人文社會關懷的跨領域研究，並從在地的關懷，延伸至國際化，呼應國際學術發展趨勢。在此理念下，本系擬定五大目標：
  • 一、心理學專業知能的奠基訓練
  • 心理學系身為國內培育心理學人才的教育機構，在課程訓練過程中，除了基本知識的傳授外，更重視加強學生批判思考能力的訓練及心理學書刊的閱讀。大學部學生的教學以基礎奠定、心理學門探索及認同為教育目標；碩士班依心理學的研究領域分組，訓練學生能對該領域有更專精的知能及開啟其研究能力，並修習其他領域的知識，以便更進一步邁入心理學的研究範疇。博士班學生的訓練則在加強獨立研究能力與未來教學與領導能力的培育
  • 二、心理學理論與實務應用並重的訓練
  • 心理學系過去的發展即強調心理學知識的運用，此種傳統價值仍持續著。因此諮商、臨床、工商與組織心理學（含人力資源）等應用領域在大學部及研究所均開設實習課程，提供學生至相關機構或職場見習與實作，並加強與實務界的溝通，邀請相關實務工作者對學生講演，以增加學生有實際運用心理學知識與驗證理論的機會，使得「學與術並重」，增加學生在職場上的競爭力
  • 三、多元化與國際化的學習與研究
  • 為因應時代變化的需求，心理學系(校)提供多方面的訓練管道，以增進學生根據自我興趣與目標發展生涯規劃。除了「基礎通識課程」與「服務學習與實踐課程」提供學生博雅的全人教育，心理學系鼓勵大學部學生修習不同領域課程，或藉由修習外系課程、學程、輔系、雙修、跨校選課與參與教師實驗社群等方式，拓展基本知識、技能，發展人文關懷，並累積研究經驗。心理學系更進一步增加系內師生與國外學校的互動，將在地社會人文關懷提升至心理學領域知識的對話。師生可藉由參與國際會議，或可至國外學校進行短期交流或進修，心理學系(校)可邀請國外學者來台，拓展與國外研究團隊合作管道，共同進行研究，增加心理學系師生國際化之程度
  • 四、與校內研究中心及其他系所進行跨領域的研究與教學
  • 心理學系鑑於認知科學、神經科學在近年心理學研究領域發展上的重要性，因此藉由本校「心智、大腦與學習研究中心」，結合心理系、教育系、語言所、經濟系、資科系、哲學系等相關科系，共同探討「社會與認知神經科學」的主題，除了進行認知神經科學的基礎研究外，亦探討如何運用於生活與臨床上。心理學系欲藉由發展此跨領域的研究主題，突顯心理學系的特色，以使神經行為藥理學、神經語言學、經濟行為與決策判斷之神經科學及健康心理學四大議題的研究能有所成果，進而成為國內的翹楚。為使研究融入教學，教學融入研究，心理學系鼓勵不同領域教師在上述議題下共同開課(甚至跨系、跨校開課)，進行對話與交流，進而產生研究問題；而學生藉由參與跨領域研究計畫的機會，更能得到由做中學習的研究訓練
  • 五、與醫療單位合作之教學與研究
  • 心理學系認為健康心理學將成為國內未來發展的重點，雖然本校沒有醫學院及附設醫院，但是校方仿效美國哈佛大學的做法，與台北市立聯合醫院及國防醫學院建立合作關係。心理學系依此脈絡，嘗試與八里療養院、萬芳醫院、台安醫院、長庚醫院及彰化基督教醫院，建立教學與研究的合作關係，期待能彼此互利，提供基礎研究與醫療界的對話與交流，而能完成”translational research”的目標，並提供學生未來更多的學習機會
  • (引用心理學系介紹)
  • 本系師資之專長以網路通訊、多媒體、智慧計算與資訊系統等四大領域為主，並以積極努力整合各領域的框架為目標
  • 此外，本系在政大以人文社會見長的環境中，已經逐漸摸索出資訊科技與人文社會學科各領域接軌與加值的角色，在跨學科、跨領域的教育訓練及研究定位上，具備了獨特的角度
  • 自98學年度起，本系與傳播學院共同成立「數位內容碩士學位學程」，對外招生。接著，自100學年度起，設置「數位內容與科技學士學位學程」，以雙主修方式招收 校內各系所學生。本系於103學年度起，將與商學院統計系與資管系共同設置「巨量資料分析學分學程」，培養相關人才
  • 本系大學部及碩士班畢業學生，資訊科技基礎及專業訓練紮實，兼具政大人文社會環境之陶冶，不論是就業或升學深造，都獲得肯定與好評
  • 本系碩士班同時招收資訊相關科系與非資訊相關科系學生，同時進行資訊科技理論與技術的研究，及跨領域的資訊應用發展，並累積了相當的經驗與能量，例如媒體傳播、法律、公共行政、經濟等方面的應用皆有具體成果
  • 生命科學是本世紀科學界的大宗顯學，它的發展趨勢深具跨領域的整合性及影響力。其中尤以神經科學的研究影響層面近十年來急驟擴大，神經科學在生命科學領域中與其它學科的研究正快速的融合中。為此，本校於96年8月成立生命科學研究所，本所為有效發展研究方向，獲教育部同意，自98學年度起正式更名為神經科學研究所。現階段發展以分子細胞神經科學為主軸，研究重點在於探討神經可塑性到學習記憶的機制。本所配合神經科學發展的潮流趨勢，結合各種神經科學研究技術的演進，發展具高效學習動機及新知體認的課程，以引導具有精緻規劃設計的研究計畫之執行。本所將教學內容落實於實證研究，由實證研究提升教學品質
  • 為配合我國科技發展潮流，積極培訓基礎科學人才，本校奉教育部核准成立應用物理研究所，於九十八學年度招收第一屆碩士班研究生。目前有專任教師六位，合聘師資二位及兼任教師一名。本所的設立歷經六年的規劃，參考國內外各大學物理研究所之現況，並配合政治大學的整體發展。政大極具歷史與人文傳統，校區優美遼闊，圖書資訊等軟硬體設備充實，師生互動密切，為一極佳之學習與研究環境
  • 政大應用數學系於民國94年成立「數學教學碩士在職專班」，中等學校教師可藉此管道進修，並取得碩士學位。已於101學年度停招
  • 政大資訊科學系於93學年度成立第一屆碩士在職專班，在高等教育的層面上辦理回流教育，讓社會上相關工作的從業人員，能透過在職專班的學習提升其專業技術層次，獲取第二專長，建立資訊科技專業能力，從而擴大我國資訊相關人才的深度與廣度
  • 國立政治大學數位內容學位學程，是國內第一個融合傳播學院與理學院（資訊科學系）的學程。碩士學位學程自2008年6月開始籌備，2009年秋正式成立，並於2011年設立數位內容與科技學士學位學程（雙主修）。結合傳播與資訊科技，本學程提供了發展數位敘事、互動研究、新媒體藝術、新媒介科技創新的優質環境，以建立學生在人文內涵、資訊設計及科技實作的跨領域融合能力，並培育數位內容之創造、設計、企劃及系統研發之專業領導人才。培養學生具人文社會與世界觀的敘事能力、資訊科技能力、數位內容應用能力，亦即「數位內容的創新力與整合執行力」
  • 本校長年來由教育學院教育學研究所的教育心理與諮商輔導組及理學院心理學研究所的諮商臨床組，共同培育各級學校及社會需求之輔導與諮商專業人才。為了整合兩系輔導與諮商的專業課程，並能依據學生個別潛能的特質與生涯發展的需要，而建構跨領域組別化與個別化之課程模組。民國98年5月，在兩系相關教師的共識下，開始籌備與規劃跨領域學程的目標、課程、師資與空間。民國98年11月，經本校校務會議通過申請同意增設輔導與諮商碩士學位學程（以下簡稱本學程），且除了教育學系與心理學系主要教授輔導與諮商專業課程的四位專任教師外，校長為鼓勵跨領域學位學程的設立，另外增撥兩位專任教師員額，因此，目前本學程共計有六位核心師資，及數十位原本就支援本學程相關課程的教育學系與心理學系教師。經報部申請，於民國99年6月，正式獲得核定同意於100學年增設本學程。因此，本學程依規定於民國100年8月1日，正式設立，並開始招生
  • 本校向以人文社會科學領域見長，具備將學院知識轉化成為數位內容應用知識的學術腹地；另一方面，近年來致力傳播知識、數位內容與資訊科技等相關領域的發展，並於98學年度起設立跨學院的數位內容碩士學位學程，數位內容與科技相關的跨領域教研環境已逐漸成形
  • 理學院與中央研究院、清華大學合作，103學年度正式成立「社群網路與人智計算國際研究生博士學位學程」。首任學程主任、時任資訊科學系主任廖文宏期盼學程不僅強調學術研究，更能真正解決數位時代下人們的需求
  • 廖文宏表示，學程由理學院、中研院TIGP(Taiwan International Graduate Program)與清華大學電資學院合作投資三年時間成立，目標培育兼具電腦工程技術及人文、社會科學的跨領域人才
  • 廖文宏說，理學院長期與社會科學學院、傳播學院合作，開設數位內容碩士、學士學位學程等跨領域學程。這項經驗也讓理學院能順利支援社群網路與人智計算國際研究生博士學位學程學程所需的資源，其中包括28位分別來自資科系、應數系、心理系及應用物理所的師資
  • 從現代人生活仰賴的社群網路、智慧型手機，到日漸盛行的穿戴式裝置，數位時代已經來臨，廖文宏認為，社群網路與人智計算國際研究生博士學位學程學程致力跨領域研究，能夠創造駕馭數位時代的國際研究人才
  • (引自校訓新聞)